６歳１ヶ月通院記録シリーズ、これで最後です。
いつもなら、７，８記事いきますが、今回はね３回終了で〜す。
さんぽが落ち着いているので。
この通院シリーズが好きな、さんぽの担当医ファンの方には申し訳ありませんが、
うふふ、私にはありがたいことです。
最後は、性懲りもなくまた、「片付け」について。
さんぽが、ストレスの増幅によって、おもちゃの「街づくり」が広がること
そして、その片付けはおろか、位置を少しでも変わると、ﾊﾟﾆｯｸになること
だから、部屋に広げっぱなしになる・・・その対応に困っていること
ーーーは以前に、記事にしました。
（気になる方は、こちら→
5歳6ヶ月通院記録ーストレスからくるこだわり行動の対応）
その対応は、前回５歳の時の通院で、医師から教えていただきました。
その後、さんぽは「６歳になったら、つくった街を毎日片付けてもいい。」と言い出し、
事実、６歳の誕生日を迎えてからというもの
毎日、部屋は、寝る前にさっぱりと片付くようになりました。
見事なものです。
私の中にあった、イライラ感の原因も、なくなり、さんぽへのお小言が激減しました。
でも、そうなってくると、母のさらなる欲望が。
「もうそろそろ、自分から、自分の手で片づけをしてくれないかな。」
街は就寝前に片付くようになったものの、
「片付けるよ。いいね。」と言う私の一言は、必ずいるし
（言わなければ、そのまま。基本的にさんぽは片付けない方向に傾きがちなのです。）
私が片づけをやりださなければ、自分からすんなりやることは、まずありません。
（
「かっかも片付けて。オレ１人じゃできないよ。
」と泣きそうになります。）
そんな姿を見ていると
たまに、テレビの特集でやったりする、いわゆる「ゴミ屋敷」に住んでいる人々の姿が、
ふと頭に浮かんだりします。
私がいなければ、さんぽは、ゴミ一つ片付かない中で暮らしてしまうかもしれない・・・。
さんぽ、自分で片付けられるようになるのかな・・・。
以前、おもちゃの街を広げっぱなしで、片付けることにﾊﾟﾆｯｸだった姿を思えば
今の悩みなど、贅沢なことですが・・・。
やっぱり、心配になってしまう。
それで、今回も、「片付けられないさんぽ」について、医師にきいてみた訳です。
医師は、「わかるわかる」といったふうに頷き、
「あのね。さんぽ君タイプはね。マジメですごい一生懸命だからね。
遊びにも、全力投球するんです。
全力投球している間に、片付けに気持ちを切り替えるのは、すごく時間のかかることだし、
遊び終わったころは、もう片付けの余力は残ってないの。
お母さんと違って、さんぽ君にとって、片付けることは、遊びの続きではないのよね。
新たな活動として、エネルギーのたくさんいることなの。」
「だから、今は、お母さんの手伝いがいる。もうそれは、お母さんも覚悟を決めなさい。
もし、さんぽ君が遊びから片づけへ切りかえることが早くできたり、片づけを自分の手でしたら、
必ず、大げさに、ありがとうとか、すごいねとか、おだててあげてね。
経験を繰り返していくうちに、遊びから片付けまでが一つの活動になるし、片づけへのエネルギーを 残すようになる。
それまでは、お母さんと一緒に、を基本で。」
ハイ、仰る通りにします・・・。
深く頷いてしまいました。
だってなんか、すっごいわかってしまって・・・。
「
遊びも全力投球」っていうの。
ひだまりとは、遊びに対する真剣度？しつこさ？が全然違うもんだから。
さんぽが、幼い頃（っていうか、今でも）、公園での遊び一つでも一つ一つ満足するまで超長くて、
さらに自分で決めてる遊びを一通り全部やるまで気がすまなくて、日が暮れてたし、
ビデオなら、毎日同じものを見ているのに、微動だせず、吸い込まれたかのように集中視、
好きな歌を鼻歌まじりに歌うのすら、大きな声で、歌詞を一句間違えることなく、音程も確実だし、
確かに、遊びですら、常に、真剣で完璧なんです。
逆にひだまりっていったら
あれだけ熱中してやってた様に見えた砂遊びも、「帰るよ」の一言で、すぐ立ち上がるし
自分が懇願してつけてもらったビデオも、途中からみてないし、
歌の歌詞なんて（これ、かきたくって）、
どんぐりころころどんぶりこ。やっぱりお山が恋しくて、泣いたらどじょうがでてきたよ。
（どんぐり泣くと、どじょうでてくるし・・・。なぐさめにきたのかね・・・。）
てんとうむしむしかたつむり、お前の目玉はさあ大変、おつのがでてきてこんにちは。
（メロディーどんぐりころころに変わってる・・・だいたいてんとうむしはかたつむりじゃない・・・。）
バナナが一本ありました。子どもが二人でごっつんこ、あいたたごめんよその調子。
（また歌変わってる・・・、こどもが二人でごっつんこっていうのもわからんでもないけど・・。）
もうめっちゃくちゃ。
適当なんですよね。気楽なもんって言うか。
さんぽならありえない。このいい加減さ。っていうか、許されないっ！
ひだまりが遊びに、さんぽほどエネルギーを使ってないっていうのが、よくわかります。
自然に上手に、力、抜いてるんだよね、ひだまりは。
そう思えば、さんぽが、片づけができないっていうのも、十分納得。
そっか・・・そこまで力が残ってないか・・・。
片付けと遊びのエネルギーは別のものだもんね。
で、今は、まだ、うまく分割できずに、片づけまで力が持たないんだね。
あれだけ、全力、遊びに使えば、無理もないか。
しばらくは、母がこえかけして、一緒に片付けもありか・・・
ここでも、上手な手伝いがいるんだなあ。
なかなか、あなどれない、「子どもを手伝う」ということ
ちょっと、根気と技がいりそうですね。
そういえば、「遊びにも全力投球」で思い出した最近のエピソードが一つ
次の記事にしようと思います。
テーマ:発達障害（自閉症、アスペルガー、LD、ADHD、発達遅滞） - ジャンル:育児
通院記録の続きです。
漠然とした就学への心配は、常にあるのですが
具体的に何が不安で、どんな対応をしていけばいいのか、よくわからない私に
医師は、こういう話をしてくれました。
学校生活で一番身につけたいこと
それは
「宿題など、提出物は、期限を守って提出する習慣」課題を行う・提出物を提出する
これは、今後将来にわたってずっと行うことになる活動で、人からの評価につながるものです。
そして、さんぽタイプにとって、意識していないと、習慣つくのが遅れるものらしい。
課題をためてしまいやすいのには、原因があるのですが、課題をためたことで、さらなる２次弊害がでてくる、と医師に言われました。
習慣つくのが難しい理由に
学校生活の見通しがつくまで、学校から帰っるとぐったりしていたり、ストレスがたまっていたりして、
家では学校のことに気持ちが向かない。
さんぽのような手と目の協応に問題があるタイプの場合、書くこと自体に労力が必要で面倒なため、精神的につかれていると家では鉛筆を持つことも抵抗しがちである。
だからこそ、課題や提出物を、やりたがらない傾向を持つようです。
対応のポイントになるのは
新しい環境の中で力を使い果たしてくるさんぽの状態は理解し
「あれもこれも自分でやりなさい」を強要せず、本人にとっての負担を減らすことを考える。
課題や提出物に関しては、「その日に行い期限内に提出する」を最優先するのです。
それ以外の本人に負担になる事柄は、お母さんがバリバリ手伝ってしまう。
例えば。。。
内容自体は、お母さんがカバーしてしちゃう。
でも、そこは、本人も「自分もやった」と思えるくらいの上手な言葉かけがいります。
「作文が難しいなら、お母さんがやってあげようか。でも全部書いちゃうと、学校の先生にしかられちゃうから、お母さんと鉛筆を一緒にもって書こう（或いは、お母さんがかいた文字をたどろう）」
みたいな。
でも、私の中で、一抹の不安が・・・・
ーーーー 先生、でも、宿題はお母さんがやってくれる・・・が当たり前にならないですかね？
医師は、「はい、わかりますよ、でも心配いりません。」と。
さんぽ君タイプの場合、心配しなくていいです。
本人が、自分でやれる、やりたいと思ったときに、手伝おうとするお母さんの手を払うはずです。
支援が適切であれば、その日は必ず来ますから。
お母さん、今まで、さんぽ君のそういう成長、何度も見てきたでしょ。
だから、腹をすえて、始めに、しっかりと手伝ってあげればいいのです。
腹をすえて、始めにしっかりと手伝ってあげるこの考えは、就学を迎えるさんぽ君に、とても必要で基本的な支援プロセスだそうです。
見通しが立たない学校生活は、何もかも不安で、
新しい活動はもちろん、今までできたことも不安でできなくなる。
その時に、「１年生になったんだから、自分でやらせる。考えさせる。」ではなく
「１年生だから、お母さんがやってあげる。」形にすること。
「甘やかしてる」と思うほど、手伝ってあげればいい。
ランドセルの支度にしろ、名札や服の着脱にしろ、
最初は、ほとんどお母さんが手伝える限りの支援をする。
いよいよ、学校生活に慣れてきたら、徐々に、一部だけ本人にやらせるなど
・・・頃合を見て、本人にあわせ、支援の割合を、少しずつ少しずつ減らしていく。
そういうプロセスをふむことで
「できないぼく」を意識させずに
「すごい、また一つ自分でできるようになった ぼく」を増やしていく。
なるほど・・・と思いました。
私の中にあった、「１年生」という区切りを利用して、いろいろ自分でやらせたい・・・なんていう
欲張った想いは、間違っていたんだと気づきました。
そういえば、園に入るときも、私は、結構、自分で起きる・支度する・服を着る・・・など
さんぽに強いていました。
出産をひかえ、祖母の預けた時に、戸惑ったり困ったりしないよう
朝の支度は、自分でできるまでにさせておきたい・・・という想いからでした。
今、思えば、そういうやり方も、登園しぶりを長引かせた原因になっていたのかもしれません。
最初はフルに手伝って、徐々に自分でできるところを増やしていく・・・。
できない自分を意識させずに、できていく自分を感じさせるプロセス
確かに、さんぽには、一番適切な方法かな・・・と思います。
医師は、付け加えて言いました。
基本的に彼らは、
「すごくまじめで、超がんばり屋」なのです。
自分の中で、「できる」と思うことなら、全力で頑張りたいと思っている。
そこを大切にしてあげるのです。
たくさん手伝うことは、彼らを甘やかしているのではありません。
彼らへの正しい支援なんです。
テーマ:発達障害（自閉症、アスペルガー、LD、ADHD、発達遅滞） - ジャンル:育児
まだ、通院記録が続きですが、タイムリーな話題を一つ
。
今日、就学時検診でした。
学校とさんぽが接点を持つのは、今日がはじめてです。
本当は、就学時検診までに、客観的で専門的な立場の人からさんぽについて
学校に話があるとベスト（就学時検診の時に、学校がさんぽをチェックする状態がいい）
・・・と思っていたのですが
頼りにしていた町の心理士さんに、あっさりふられたため
（以前、記事に書きました。）
不本意ながら、私が、学校にさんぽについて赴く第一歩が、この就学時検診になりました。
ただ１０月・・・というこの時期に、学校と接点を持つことは、割といいタイミングだと思います。
これは、元教員としての経験からです。
わが子の就学を支援級か普通級かに迷われている方は、支援枠の関係があるので、もちろん早い段階で相談しなければならないと思いますが、
普通級でいくとすでに決めていて、入学前に事前に支援のための懇談をしたいと思っている方は、就学時検診は、ポイントだと思います。
なぜかというと、
１０月前は、今年度の予定でいっぱいいっぱいで
来年度の１年生について、学校が考える余裕がない。
勿論、就学指導委員会などの担当は早くから動いていますが、
校長もはじめ、ほとんどの先生方が、まだ次の１年生に目が向いていないのです。
あまりに前であると、親の思いをよそに、後回しの材料になりがちです。
でも、学校説明会が行われる２月ごろは、教師は多忙で、次年度の仕事に追われています。
次年度の１年生の担任を誰にするかは、年明けから話し合われているし
来年度の１年生のクラスわけも、そろそろ始まってきます。
２月ごろでは、もう遅いのです。
消去法ではありますが、だから１０月ごろの就学時検診が、チャンスです。
実は、町の心理士は、私に
「学校に話すのは、担任がきまってからでいいでしょう。
あまり早くに学校に先入観を入れるのは、よくないですから。」
といいましたが、前述の理由から、はっきりいって、学校事情をわかっていないと思いました。
それに先入観は、さんぽたちの場合あった方がいいですよね。
「なんだか大変そうな子だから、ちょっと気をつけて見ていかないと。」
早くから学校の先生たちに支援の準備をしてもらって、一番不安な（最初の）時期に、一番丁寧な対応をしてもらう方がいい。
先入観がなかったら、目立つ子どもたちの影になり、一番支援の必要な時期に、放任されてしまうのがおちですよね。
さて今回、
就学検診自体も、さんぽにとっては、見通しの立たないことなので、
家では、シュミレーションを何回かしました。
内科検診と歯科は、まあ保育園で多く経験しているからＯＫ。
練習したのは聴覚検査と、視覚検査。家で練習するのは、意外と簡単ですよね！
それから、知能検査もどきのことを、市販のドリルで数枚、前日にやらせました。
それから自信ありの秘訣もあります。
先週に学校で学習発表会があったので、さんぽを連れて鑑賞に。
そのついで（問題：どっちがついで？）に、学校のトイレに１人で行かせたり
廊下をちょっとつたって、教室をのぞかせたり、椅子に座らせたり・・・（正解：発表会がついで！）
先生に見つかった時には、「あっすいません。来年入学するので、ちょっと気になって。」
とごまかして、そそくさ逃げる。
そんなふうに、しっかり就学時検診用の下見もしてきました。ウヒヒ
秘訣がきいたか、当日のさんぽ、不安な表情はしていましたが、
就学時検診の間、最後まで、自閉スイッチが入りませんでした。
うんうん。いい出だしでしょ。
さあ、次は私の行動。
どの先生に話をもっていくと、ことが早そうか、就学時検診説明の間に、先生をくまなく物色！！
これも、教員の経験からですが、就学時検診を担っているのは、学校の幹部の方が多いのです。
初めての懇談としては当日、日程の説明や司会をされている先生を狙うのが、はずれなしでしょう。
さんぽの場合は、司会をしていた教務主任に、的をあてました
。
学校の中では、校長、教頭の次に学校を動かす力があります。
さらに、なんと、たまたま向かった相談室に、教育委員会の就学指導主事の方がみえていて
一緒に話をきいてもらえることになりました。
なんてラッキーなんでしょう。
学校を動かす力のある方に注目してもらうことで、現場の理解が広がるきっかけになるかもしれません。
懇談は 持参した、さんぽについてのＡ４ １枚の資料をもとに進めました。
資料は、ごく簡単に、主観的なことはできるだけ排除し、事実だけを簡潔に並べました。
今回は「学校に個人的な意見を述べる」というモンスターペアレント的な要素を一切なくし、
私に注目をおかれることなく、さんぽの実態だけを、正しく把握してもらいたかったからです。
これから就学時検診に向かう方もいると思うので、参考に内容をかいておきますね。
�＾貳姪�な情報（知りたいことが一覧でわかるように）
名前、年齢、性別、園名、園の連絡先、住所、電話
��一般的な診断名（教師側が理解しやすいようによく知られた名称）
��今までの経緯（療育先、検査の有無、普通級を希望した経緯）
�っ甘�医師・心理士（さんぽの場合は、町の心理士、医師、教育センターの担当名）
�ト�達状況（ＷＩＳＣ−�靴侶覯漫△修海�らわかる客観的な事実、学校で困難になると思われること）
�γ腓里いね�達
要望として、口頭であげたことが２つ。
担任・特別支援コーディネーターとの事前の懇談を設定してもらいたい。
実際のところ、学校に入ってみなければわからないことが多いので入学最初の頃は特に丁寧に学校側と連絡をとりあいたいということ。
えっ？それだけ？って？
ええ、まぁまずは。
幹部の方にお話でき、今回の資料をもとにさんぽの実態を把握してもらえれば
とりあえず、いわゆる「ダメダメ担任」があてがわれることはない。
具体的に話した友達の名もクラスわけで意味があるものになるのではないかと予想できます。
園との連絡、町の心理士との連絡も、ここ数日の間に幹部の方で行うことでしょう。
先生とクラスわけ、周りとのネットワーク
・・・一番早く学校側に対応してほしい要望は、伝えたようなものです。
この先は、いよいよ学校が、来年度に向けて本腰を入れだし、
おぼろげながら担任も決定しつつある２月に勝負をかけます。
何となく、手ごたえを感じた今日一日でした。
さんぽは・・・と言えば
やってました！久しぶりに
刺激の整理。
今日一日の検査での出来事を、ぬいぐるみで再現していました。
ひだまりが、喜んで相手になってました・・・・。
テーマ:発達障害（自閉症、アスペルガー、LD、ADHD、発達遅滞） - ジャンル:育児
先日、さんぽの今年の定期通院がありました。
今年の・・・という一言がつくのは、さんぽの発達障害について、医師から診てもらい、サポートしてもらえるのは、年に１回だからです。
それでも、幼い頃は、地域の心理士さんやら、療育、大学病院の通院もあったので、いろいろな立場の方からサポートしてもらっている実感はあったのですが、
保育園に入ってからは、さんぽの障害に基づく様々な対応の悩みやこれからの課題へのアドバイスは、
年に１回のそれに、すがりつくしかなくなりました。
登園しぶりが続いている年少の頃は、ただただその日を待ちに待ったし、
登園しぶりではない形で、ストレスが勃発していた年中の頃は、
どう対応すればいいかお手上げで、ききたいことが山積みでした。
でも、今年は・・・、年に１回のその日を、あやうく忘れるほど。
とても落ち着いて生活しているさんぽ、就学の漠然とした心配以外に
医師に相談する内容が思い当たらなくて・・・。
そんなことは、６年目にして、はじめてです。
改めて、今年度のさんぽの良好な状態を確認しました。
そんな時は・・・
さんぽ自身の経験と、周りからのサポートの中で今があることをすっかり忘れて、
さんぽに障害があるなんて・・・間違いじゃないか、
医師の診断がはやすぎただけなのではないか・・・なんて
また、ばかばかしい思いが浮かんでは消したりします。
でも・・・
今回の診察の様子は、久しぶりに、さんぽの根本に持っている「自閉スイッチ」を確認することになりました。
その日は、保育園の行事があった後の診察で、さんぽは疲れていた・・・。
しかも、前の人の相談が遅れていて、待合室で約２時間。緊張の持続が限界に来ていた・・・。
さんぽが普段見せようとしない自閉性が、オープンになりやすい状態だったのだと思います。
待つこと２時間、緊張のピークも過ぎてしまった、終わりの見通しがたたない中
さんぽの表情が、徐々にあまりよくない感じになってきたのが、見て取れました。
やっと名前がよばれたさんぽ。半ばだらだらした様子で診察室に入ります。
座ったイスに背をつけ、ふんぞりかえったように足をあげたさんぽに、一言
「前と同じように話をするだけ。先生の話の間、イスから足をおろそう。」と声をかけました。
さんぽは、足をおろして姿勢を正しました。
医師が、さんぽに話しかけます。
運動会の話や園の話の時は、はきはきと即答していたさんぽ、
話が「もうすぐ小学校だね。」となった辺りから、返事の仕方が変わってきました。
顔を横に向け、嫌なものを見るような目つきで、面倒くさそうに
「わからん」「知らん」「はぁ？訳わからん」
姿勢は、どんどん崩れていき、イスに足をあげ、靴下の中に手を入れたり、やたらに足を掻いたり・・・。
あまりに見かねて、
「さんぽ、イスから足をおろして！！」と、注意しました。
でも、もう、さんぽは従いませんでした。
私のイライラ感を察して、医師が「お母さんとお話しするけど、さんぽ君は何をする？遊ぶ？街をつくる？ここでじっとしてる？」とききました
そんな、選択できることですら、さんぽの答えは「わからん。」・・・。
さんぽの中で、ﾊﾟﾆｯｸがおきている。
混乱して、問われていることも、話しかけられている内容も、きっとぐちゃぐちゃになって、頭で考えられなくなっている。
わかっているのに、さんぽの今の姿に、私は
なんで、だらしない姿勢をするんだろう・・・・
どうして、わからないなら「わかりません。」と場をわきまえて答えないんだろう・・・
ただ選ぶだけの質問にさえ、ふてぶてしい態度でそっぽをむくなんて・・・
ただただ、情けない想いでいっぱいになって、腹が立ってくる。
医師は、こういいました。
「こうなっちゃうんですよね、さんぽ君は。自閉スイッチが全開になっちゃうと。わかりました？」。
「きっと、小学校のこと、わかんないな、何て答えたらいいのかな、どうしよう・・・と思った。
で、不安になってきて混乱する。
その状態を自分で回避しようとする。
それが、あういう姿勢になったり、言葉遣いになったり・・・ね。
さんぽ君なりに必死で、不安から逃れようとしてる。それが、あういう形で現れるのです。
お母さんが一回注意しましたよね。でも、意味なかったでしょ。
不安解消の方法があの態度なのだから、現れている行動への注意は意味がないんです。」
ーーーすいません・・・。私、思わず、イライラしてしまって。あういう姿は、あまり見ないもんで・・・。
最近は園からも、よいことしかきいてなくて。園でも、あういう姿見せてるんでしょうかね。
「今の生活は、落ち着いているようだし、運動会も立派にできたようなので、おそらく園では滅多に現れてないと思います。
さんぽ君は、経験があればできるのです。
２年半の経験で、さんぽ君にとって園生活の不安は、今はほとんどない。
園の先生が、園生活では何も心配ないというのも、本当でしょう。
さんぽ君は、経験が積み重なって、不安がなくなれば、正しい行動ができるから。
・・・・でも、まだ経験したことのない、学校ではどうなると思いますか？」
ーーーさっきのような態度を見せちゃうかもしれないってことですね。
「見通しが立たなくなって、不安に襲われて、一旦自閉スイッチが入ってしまうとああなる。
理解のない先生が、カーッとなって、さっきのお母さんのように注意をしだしたら、止まらない。
でも、さんぽ君には注意が入らなくて、悪循環になる。
だから１年生の先生は、待てる、理解のある先生に担任してもらう必要がありますね。
そこのところをね。学校に伝えていくんです。」
ーーー不安を解消する形が、わかりにくくなってしまったんですね。
前なら、視覚遊びをするとか、わぁわぁ泣くとかだったのに・・・。
そういう形で表現していたときは、対応しやすかったけれど、あの形で現れると、学校の先生に理解されにくいですね。
「不安を回避する形は、年齢とともに変わっていきます。
見通しが立たないと混乱する、小さな変化や刺激に不安が高まる、その性質は、治ることはない。
それが、さんぽ君の持って生まれたものですから。
いくら、表に出さなくなったとしても、そのことをお母さんは忘れないでください。
さんぽ君たちは、全て経験することで、自分で不安を何とか解消する方法を見つけていくのです。
経験してないことは、不安でいっぱいなのです。」
医師からの言葉を聞いて、改めて気づきました。
さんぽが、さんぽの中で、変化を遂げていくことは、どれほどすごいエネルギーであるかということ。
経験したことを、自分なりに必死で分析して、
やっと一つ、不安材料から逃れる術を身につけて
自分とは違う心を持った社会にとけこむために、
何よりも、自分自身を守るために、
さんぽは、見通せない不安でいっぱいで、小さな刺激でびくついている自分を見えないように
全力で、ぬり変えていく。
その過程を忘れちゃいけない。
今の表面の姿だけをとらえて、簡単に、「今のさんぽに障害なんてないのでは」なんて思うことは
さんぽに対して、どんなに失礼で酷なことなんだろう
今のさんぽをつくってきたのは・・・
音も映像も怖くて、テレビが何一つ見れなかった、あの頃のさんぽであり
滑り台で後ろから近づいてくるお友達に恐怖を感じて、パニックになったさんぽであり
大勢いるところでは、いつも視覚遊びをして、不安を表していたさんぽであり
知っている教室の掲示が変わると、泣きわめいたさんぽであり
そういう自閉スイッチをいっぱい持っていた、あの頃の幼いさんぽ。
あの頃のさんぽを、私は、なかったことにしちゃいけない
あの頃のさんぽを、私は、大切にしなきゃいけない
そう思いました。
通院記録 まだ続きます。
テーマ:発達障害（自閉症、アスペルガー、LD、ADHD、発達遅滞） - ジャンル:育児
この連休中、さんぽの運動会がありました。
運動会は３回目、保育園で最後の運動会です。
毎年、運動会がくると、さんぽが不安定に。
年少の時は、当日朝、泣いて家をでられなかったし、
年中の時は、「あれが嫌だこれが嫌だ」と一通りぐずって見せてから、でかけました。
でも、今年は、「楽しみにしてね。絶対見ててね。」というさんぽ。
出番の多い、年長さんの運動会。
自分なりに、今までの練習から「うまくいく」という見通しがたち、楽しみが不安をこえていたようです。
今年は、メインはオープニングの鳴子躍り。
踊りは、すきだし、得意なさんぽ。
練習中から、気合十分だったようで・・・。
いろいろな先生に、「さんぽくん、すごいはりきってますよ。」「上手だから楽しみにしてて下さい。」
と声をかけられました。
みんなの前で、模範を見せたり、代表でかけ声をかけるともききました。
１００円ショップで鳴子を見つけてきて、「買って。家で練習したいから。」と自ら懇願。
夜中、寝言で鳴子躍りの曲を口ずさむほどの入れ込みようでした
。
ほほえましくてうれしいことだけれど・・・・ただこれは、今に限ったことじゃないんです。
さんぽは、幼い頃から「リズムに合わせて踊る」ことでは、結構うまくて目にとまるタイプ。
逆に言えば、あまりに完璧なのが、私には、障害の特徴に見えるほどでした。
でも、障害の特徴が現れているのだろうと何だろうと、「うまいことで目立つ」のは、
本人にとって、お褒めの言葉で、評価される。
それは、自信につながるし、自分を生きやすくするパワーになる。
そういう機会が、運動会中にあるって、すごくラッキーなのは確かです。
でも今年、何より、さんぽに運動会への自信をもたらしたこと。
それは・・・昨年度の３月頃から、急にのび始めた運動面の発達と関係がある気がします。
それまでは、
走るのも跳ぶのも投げるのも運動はなにをやっても、体の動きがぎこちなくてうまくできない・・・
お友達と比べながら、どんどん自己評価を下げ、やる気もなくなっていく。
保育園に入って、さんぽが運動面では特に何かとそうなりがちなのを、私もどこかで「不器用だから仕方がないよな。」という想いで見ていたのですが・・・。
鉄棒の前回りができるようになった
うんていが一段抜かしでできるようになった
自転車、補助輪なしで乗れるようになった
キャッチボールができるようになった
できることが増えていく自分が、すごいと思える。
運動することへの充実感、達成感を感じる。
だから、運動会の練習も楽しい！！
さんぽは、今年
「かけっこ」や「リレー」にも、「できる」という前提で練習に参加したようです。
最近は、保育園から帰ってくると、「かけっこ」の話でした。
きいてると感心するくらい、すごい観察してるんです。
「ＯＯ君が速いのはね。足なんだ。足が高いところにあってそろってるんだ。
××君が遅いのはね。足が違う方向に開いて走っているからなんだよ。」
「リレーは、バトンを上手に渡すと速くなるんだ。このぐらいの位置で渡すとうまくいくんだよ。ＯＯちゃんがバトンをすぐ落とすのは、持つ場所が悪くて振り回して走るからだよ。」
う〜ん、なかなかするどい観察力。
でもこんなのもあります。
「このごろ、赤チームが強いのは、今まで遅かった△君が、
運動靴変えたからだと思う。」
しかし、これだけ観察していれば、多少コツもわかってくるものかもしれません。
それまで、ぎこちなくいかにも不器用に見えた走り方も、随分さまになってきました。
それでも私、さんぽが
「オレ、かけっこ１番になるよ。」とか、「リレーで、友達を抜かしたよ。」とかいうのには
（えーっっそっそれはあやしくねぇ〜っ？あのどんくささでは、かけっこ１番は無理でしょ。だいたいリレーでバトンを正しく相手に渡すの苦手じゃないかな）と信じていませんでした。
いざ本番の全員リレー。始まってすぐにドラマが展開しました。
さんぽのチームの女の子が転倒。
一時は、ほかのグループに半周ほど引き離されてしまったのですが、
さんぽの出番近くまできて、接戦になってしまったのです。
これはいっちゃなんですが、最悪、でしょー！！
「やめて〜。接戦でさんぽにバトンが渡って、どべになったりでもしたら、やばいよお。
さんぽ、ショックでその後ﾊﾟﾆｯｸだって。ああ〜もぉ〜接戦なんかだめだめ。
どうか、さんぽにバトンが渡る前に、確実にどべになっっちゃって！！」
なんて、大変失礼なことを本気で願っていた私でした。
でも、私の想いもむなしく、大接戦の状態でバトンが渡ったさんぽ。
なんと、前におどりでて、後ろを引き離す見事な走りで、次の走者にバトンタッチ。
勝利を導くのに一役かったりなんかしたのでした。
確実に間違ったおかしな方向に力の入っていた私、すぐに事態をのみこめず、
あれ？どういうこと？へなへな〜〜〜。
力が抜けてしまいました。
最後、整列した一番後ろで、ピンと背筋をのばしているさんぽの後姿。
初めての運動会のときは、ぶかぶかだったはずの帽子と体操服が、
今日は、なんだか小さく見える。
ふと、年少さんの子どもたちを見る。
ちいちゃな背中たちが、落ち着きなく、座ったりふらふら動いて、並んでる・・・。
さんぽもあんなんだったのかな・・・。
あぁ、そうだったっけな・・・。
いつのまにか、この場所で、さんぽはこんなに大きくなったんだな。
こんなにたくましく、男の子らしくなったんだな。
すっかり忘れていた、今までの辿ってきた過去の道に、幼いさんぽが次々と浮かび、
急に胸がぎゅうっとなりました。
思わずわれにかえって、周りを見渡す私。
まだ卒園でもないのに、熱くなったりしてちょっと恥ずかしい。
さて、運動会が終わり、まだまだ余裕いっぱいの笑顔で戻ってきたさんぽ。
「みんなで、おすしが食べたい〜」だって。どこのご子息かいっ！
ハハハ、それにしてもがんばったね。すごいね。かっこよかったね。
ありったけのご褒美の言葉をかけながら、手をぎゅっとつないで歩く。
見上げると、台風あけの雲のない青空が広がっていました。
すかっとした空でした。
テーマ:保育園ライフ - ジャンル:育児
